說課稿

時間：2025-11-27 16:43:54 說課稿我要投稿

【精選】說課稿匯編8篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準備說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。說課稿應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的說課稿10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

【精選】說課稿匯編8篇

說課稿篇1

　　尊敬的各位老師：

　　大家好！

　　今天我說課課題是《走近老師》，我將從說學情、說教材（教材地位和作用、教學目標和重難點）、說教法和學法、教學過程、板書設計、設計反思六個方面，來說說我對《走近老師》一課的教學探索與思考。

　　一、學情分析

　　師生關系是初中學生成長過程中需要處理的重要關系之一，對培養(yǎng)學生的人際交往能力和促進其健康成長具有重要意義�，F(xiàn)實生活中，由于身心發(fā)展特點等原因，學生一面具有向師性，一面可能存在著這樣一些困境：

　　1.自我意識、獨立意識的增強，獲取信息的多元化，對老師的權威產(chǎn)生“質(zhì)疑”。

　　2.“戀舊”情緒。七年級學生剛剛離開朝夕相伴的小學老師，心理上一時難以接受和適應“新教師”，難免感到陌生，不敢與老師親近。

　　3.心智尚不成熟，不能理性看待不同風格老師。

　　4.教學調(diào)整，教師調(diào)整對學生的影響。

　　因此，和諧的師生關系，是學生的需求，也是教學的需要，有利于學生的身心健康發(fā)展。

　　二、教材分析

　　我將從三個方面來說教材，分別是教材的地位和作用，教學目標和教學重難點。

　�。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔�

　　本課內(nèi)容在第一單元《成長的節(jié)拍》和第二單元《友誼天空》的基礎上，圍繞著學生不斷擴展的生活，引導學生深入地認識和理解身邊的教師，學會接納、尊重不同風格的老師。在此基礎上培養(yǎng)學生與老師交往、溝通的意識和能力，增進與教師的感情，構建和諧的師生關系，共度教育好時光。本課學習有利于培養(yǎng)學生人際交往能力，提升學生素養(yǎng)。

　�。ǘ┙虒W目標

　　目標是靈魂、目標是方向。是“教什么”問題。

　　1.情感態(tài)度價值觀目標

　�。�1）認同教師職業(yè)所蘊含的價值取向，培養(yǎng)尊敬老師的道德品質(zhì)；

　�。�2）主動增進與老師的感情，尊敬老師、理解老師、體諒老師。

　　2.過程與方法目標

　�。�1）學會接納不同風格的老師；

　�。�2）自主探究、創(chuàng)新、協(xié)作能力：敢說、敢想、敢評、善合作、勇探究。

　　3.知識與技能目標

　　（1）了解教師的工作特點，理解教師工作的特殊性；

　�。�2）知道不同的教師具有不同的風格。

　　4.教學目標確立依據(jù)

　　一是，深入了解學生，是教學目標確立的必要依據(jù)：

　　1.學生已有的認知水平(哪些可以自己學，哪些需要老師教)——教學有的放矢。

　　2.學生的特征和學習風格——選擇適合的教學組織形式。

　　3.已有的思想道德素質(zhì)（教學的必要條件）。

　　4.可能的認知誤區(qū)，不正確的價值觀表現(xiàn)（教學的目的）。

　　二是，教學目標確立與學科核心素養(yǎng)要求一致：

　　1.道德與法治課，不知不覺中實現(xiàn)了對核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

　　2.本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標：尊敬老師，責任擔當。

　�。ㄈ┙虒W重難點

　　1.教學重點：重點：承認、接納、尊重不同風格的老師。

　　2.教學難點：理解老師、體諒老師、主動培養(yǎng)尊敬老師的道德品質(zhì)。

　　三、說教法、學法

　　（一）教法：

　　1.直觀演示法：圖片、音頻、視頻，激發(fā)學習興趣，營造愉悅的課堂氛圍。

　　2.情境教學法：積極創(chuàng)設情境，調(diào)動學生的生活經(jīng)驗，在學習活動中生成、體驗提升。

　　3.案例分析法：分析問題、解決問題中，明辨是非，培養(yǎng)理性精神。

　�。ǘ⿲W法：

　　1.合作探究法：在探究材料的基礎上，以自主、合作多形式，鼓勵學生多動腦、多思考，多動口，培養(yǎng)學生的積極性和思維的創(chuàng)造性，以及分析歸納和表達能力。

　　2.體驗法、感情交流法：通過自身生活體驗和交流，使學生認同觀點，從而主動內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價值觀，并融入到實踐中，有助于實現(xiàn)知、行、信的合一。

　　四、教學過程

　　根據(jù)以上分析，我將自主、合作、探究的學習方式貫穿于整個教學環(huán)節(jié)中，設計了“創(chuàng)設情境，激情導入——初讀課文，整體感知——精讀課文，合作探究——拓展延伸，鞏固應用——總結全文，情感升華”五個環(huán)節(jié)，達到實現(xiàn)三維整合，突破重難點，培養(yǎng)學生能力的目的。

　�。ㄒ唬﹫D片、趣味鏈接導入。導入是教學環(huán)節(jié)的一部分，不為了導入而導入，激發(fā)學生興趣。

　　展示圖片——春蠶、園丁、人梯、蠟燭。提出問題：它們被用來比喻誰？（學生觀看圖畫，討論與交流畫面內(nèi)容，大膽猜想，積極發(fā)言。）

　　趣味鏈接：“師”前面為什么加“老”呢？（引出中華民族尊師的傳統(tǒng)）

　　——有兩種釋義：一是表明老師是歷史最悠久的職業(yè)；二是對老師的尊敬和愛戴，因為老的詞義解釋其中之一是“敬詞”。因此“老師”的稱謂充分體現(xiàn)了中華民族“尊師重教”的傳統(tǒng)美德。

　　（二）板書課題，講授新課

　　【環(huán)節(jié)一】了解教師職業(yè)

　　活動一：感知不易：錄制、播放《老師的一天》，配樂《每當我走過老師窗前》。視頻內(nèi)容為：上課、備課、批閱作業(yè)、輔導學生、管理班級、培訓學習等。

　　觀看視頻后，設置問題，組織討論。

　　1. 談一談，你的感受？（觀看視頻后談感受，自主展示表達）

　　2.說一說，教師的工作包含哪些內(nèi)容？嘗試概括教師的職業(yè)特點（合作研究）。

　　3.你覺得合格的老師應具備哪些素養(yǎng)呢？（小組合作探究，小組討論出示的問題。）

　�。ㄔO計意圖：1.夸美紐斯“一切知識都是從感官開始的`”，教學素材選擇來源于生活的“真實” 視頻，引導學生去觀察教師生活，感知教師職業(yè)生活；2.通過問題的合作探究，引導學生深入了解教師職業(yè)的專業(yè)性和職業(yè)要求，認識到教師工作內(nèi)容的多元性和工作時間的多面性。3.激發(fā)學生情感共鳴，從了解老師到理解老師的不易。統(tǒng)一三維目標。）

　　活動二：情感升華

　　請你給他們的微信“朋友圈”評論？

　　準備教學素材

　　教師微信學生的生活記錄，四條朋友圈

　　回復評論，敢于分享�；顒芋w悟，情感升華。

　　素養(yǎng)是個體與情境在長期互動中逐漸生成的。在體驗中實現(xiàn)知識能力、道德情感的統(tǒng)一，在體驗中感受生命的涌動與價值的提升。

　　【環(huán)節(jié)二】風格不同的老師

　　活動三：課堂調(diào)查“我喜歡的老師”

　　引導學生形成調(diào)查結論：

　　1.老師有不同風格

　　2.每個人喜歡的風格也有不同

　　合作探究問題：

　　1.為什么不同老師風格不同？

　　2.作為學生，我們應該如何對待風格不同的老師？

　　本活動設計意圖：自主完成調(diào)查，真實感受，敢于分享；在教師引導下，形成調(diào)查結論；合作探究，完成提問。

　　1.課堂調(diào)查，聽學生的“心聲”

　　2.合作探究：發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，掌握解決生活困惑的方法和技能

　　活動四：出謀劃策

　　1.我就喜歡語文老師講課，他幽默風趣，總是讓我們開心。我就不喜歡數(shù)學老師，他的課真無趣，除了做題就是做題。喜歡老師就喜歡哪一學科，怎么辦？

　　2.小學畢業(yè)已經(jīng)兩個多月了，可我還是懷念原來的老師們，總想回到原來的班級，每天到學校都很不開心，我該怎么辦？

　　3.喜歡的英語老師調(diào)走外校了，換來一另一個數(shù)學老師，原來最愛上的是英語課，現(xiàn)在……這次考試一落千丈，我該怎么辦？

　　如何讓敞開他的心門，走出誤區(qū)?請同學們給他出主意，想辦法。小組合作探究、分享，提出合理化建議。

　　通過以上三個情境，降低難度，落實教學重點“承認、接受、尊重不同風格的老師”，從感性上升到理性認識。“理”越辯越明，提升學生的理性精神。

　�。ㄈ⿲嵺`探究，課堂小結

　　欣賞歌曲《長大后，我就成了你》之后，引出下面問題：我們應該如何表達自己對老師的親近感，如何拉近師生間的距離？給老師寫一封信（可以是道歉，可以是感謝，或是其他）。

　　引導學生思考、總結、反思、創(chuàng)造。

　　設計思路：“教育是課后或者走入生活依舊可以帶走的東西”。強化重點，運用新知，指導生活實踐，主動走近老師，培養(yǎng)尊敬老師的情感，主動創(chuàng)造道德生活，提高核心素養(yǎng)。

　　五、說板書設計

　　走近老師

　　一、教師的含義

　　1.文明的傳承者

　　2.專業(yè)人員

　　3.教書育人（育人塑德）

　　二、合格的老師（四有）要求

　　有理想信念，有道德情操，有扎實學識，有仁愛之心

　　三、不同風格產(chǎn)生的原因

　　年齡、學識、閱歷、性格、情感與思維方式

　　四、面對不同風格老師的態(tài)度

　　1.承認老師的差別

　　2.發(fā)現(xiàn)不同風格老師的優(yōu)點

　　3.了解老師教育行為的目的

　　4. 主動交往

　　設計意圖：板書設計力求簡潔明了，突出重點，體現(xiàn)教學目標

　　六、說設計反思

　　課題——走近老師

　　目標——核心素養(yǎng)發(fā)展目標（尊敬老師，責任擔當），考試評價達成目標

　　實施——主要教學策略，突出自主學習能力培養(yǎng)

　　評價——核心素養(yǎng)發(fā)展目標評價，生活道德表現(xiàn)，階段檢測

說課稿篇2

　　一、說教材：

　　今天我說課的內(nèi)容是人教版義務教育課程數(shù)學實驗教課書二年級上冊第四單元第一節(jié)內(nèi)容乘法的初步認識，也就是課本47頁到48頁的內(nèi)容。

　　本節(jié)是乘法教學的第一節(jié)課，也是學生進一步學習乘法口訣的基礎。教材首先展示了一個熱鬧歡快的游樂園的主題圖，暗示出生活中有許多一組一組出現(xiàn)的數(shù)量，并且每一組的數(shù)量是相同的,拉近了生活與數(shù)學的聯(lián)系。

　　二、教學目標

　　我依據(jù)《新課程標準》的要求，從知識、能力、情感態(tài)度三個方面制訂以下幾個教學目標：

　　1、初步理解乘法的含義，知道求幾個相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡便。

　　2、認識乘號，會讀、寫乘法算式。

　　3、經(jīng)歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣，培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、分析、推理能力。

　　教學重點：初步理解乘法的含義，能根據(jù)要求正確寫出乘法算式；

　　教學難點：1、理解乘號前、后兩個數(shù)所表示的不同意義。

　　2、把加法算式改寫成乘法算式。

　　三、說教法、學法。

　　根據(jù)二年級學生的年齡、心理、認知規(guī)律特點，采用靈活多樣、新穎有趣的方法進行教學。結合學生年齡及新課改要求，我采用創(chuàng)設情境、引導探究式的方法。同時注重運用引導法、觀察法等進行教學。

　　四、學法選用：

　　結合本節(jié)教材和二年級學生的學習特點，我準備讓學生采用“觀察”、“自主探究”的學習方法。

　　教具：多媒體課件。

　　五、教學程序：

　　在教學過程中我遵循兒童認知規(guī)律，體現(xiàn)新課標精神，按照直觀感知—表象認識—概念形成—拓展運用的規(guī)律組織教學。因此我安排了以下四個教學環(huán)節(jié)：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，生成問題

　�。ǘ┙涣魈剿鳎鉀Q問題

　�。ㄈ╈柟虘�，內(nèi)化提高

　�。ㄋ模┗仡櫿�，反思提升

　　新課程標準明確指出：要讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程。所以在第一環(huán)節(jié)用3分鐘，直接出示游樂園的情境圖，讓學生觀察情境圖，為學習新知做好準備。我打算用20分鐘的時間讓學生探究乘法產(chǎn)生的過程。學生理解了乘法含義后，安排形式多樣，靈活有趣的練習那么第三環(huán)節(jié)估計要用15分鐘。剩下大約5分鐘時間讓學生自己總結對乘法的認識。下面我詳細說一下每一個教學環(huán)節(jié)。

　　低年級學生對童話故事非常感興趣，因此一上課我將創(chuàng)設這樣情景：出示課本情境圖，讓學生看看游樂園都有哪些項目？然后用觀察 —— 提問題——列算式的方法解決小飛機里一共有多少人，小火車里一共有多少人，過山車里一共有多少人。通過數(shù)一數(shù)活動和列加法算式解決問題，從中積累相同數(shù)相加的感性認識，為學習乘法作知識遷移。然后讓學生觀察、比較這些算式有什么特點，整個過程中，學生親身感受到的，并不是老師在傳授知識，而是我們自己的需要。當學生對幾個幾有一個清晰的認識時，下面讓學生用算式把幾個幾相加表示出來，剛開始可以說一些短的如：5個3相加、4個6和7個2相加讓學生輕松完成，知道求幾個相同加數(shù)相加的和除了用加法計算，也可以用另一種運算表示。這樣就自然地引出乘法。板書課題：乘法的初步認識。乘法的知識并不是教師硬塞給學生的，而是學生在體驗了簡化加法，才呈現(xiàn)出來的。教學不是在告訴學生，而是讓學生在不斷思考、探索和創(chuàng)新中得到新發(fā)現(xiàn)、獲得新知識，感受成功體驗的過程。

　　乘法和我們的加法算式一樣，也有一個運算符號叫乘號。告訴學生×叫乘號，后讓學生觀察乘號像什么，可能學生會說像錯號，像漢語拼音里的x。想力豐富的孩子會說把加號變斜就是乘法。這樣讓學生把抽象的知識與自己的生活緊密的聯(lián)系在一起，加深理解。學生在上面知道求幾個幾相加是多少用乘法表示比較方便，如何表示呢？教師講解7個2相加，相同加數(shù)是2，在乘號的前面寫2，相同加數(shù)的個數(shù)是7，在乘號的后面寫7,7個2想加得14，然后老師教學乘法算式的讀寫法。7個2相加等于14，所以2×7=14，也可以寫成乘法算7×2=14。讓學生試著讀出乘法算式。葉圣陶先生曾說：“當老師像是幫助小孩走路，扶他一把，要隨時準備放手”。學生對乘法算式有初步的`認識后，可以讓學生嘗試把3+3+3+3+3=15和6+6+6+6=24讓學改寫成乘法算式，最后進行反饋矯正。接下來出示旋轉(zhuǎn)木馬圖，解決“旋轉(zhuǎn)木馬上一共有多少人？”學生觀察并列算式：3+3+3+2=11，教師提問：這個算式你們?yōu)槭裁床粚懗沙朔�？那什么樣的加法算式才能改寫成乘法算式呢？（引導學生說出：求幾個相同加數(shù)的和的算式才能）

　　到此第二環(huán)節(jié)結束，下面進入第三環(huán)節(jié)的教學：鞏固練習，開智培能。

　　為了及時鞏固所學知識，我安排了四個層次的練習。第一關看誰讀得最響亮，采用個別讀、集體讀練習，盡可能給每個學生展示的機會，使學生熟練掌握乘法算式的讀法。后面三關讓學生知道求幾個相同加數(shù)的和可以用乘法計算。

　　為了加深學生對乘法理解，我將設計了第四環(huán)節(jié)的教學：及時總結，深化新知。這節(jié)課你學到了哪些知識？教師不要急于把自己的觀點灌輸給學生，而讓學生用自己的語言表達出他對乘法的認識，也許語言不是那么準確，表達不是太確切，只要孩子能正確說出他對乘法的理解，教師都要給予肯定。我的教學過程已全步結束，下面說一下板書設計。

　　六、板書設計

　　簡潔而又提綱領的板書不僅是本節(jié)教學內(nèi)容的精縮，而且也會使學生對本節(jié)課學習內(nèi)容一目了然，因此，在板書設計上我頗費了一番心思。我把課題寫在主板書的最上面，它告訴了孩子們本節(jié)課的中心內(nèi)容，下面是連加算式跟乘法算式對照，不僅美觀，而且有層次的呈現(xiàn)了知識產(chǎn)生的過程。這樣的板書簡潔、清楚、明了。

　　七、“誘思探究教學論”在本節(jié)中的具體體現(xiàn)：

　　本節(jié)課，我運用“誘思探究教學論”和新課程理念設計教學，在教學過程中，始終堅持以學生為主體去組織教學。課一開始，我創(chuàng)設森林運動會開幕式的情景，引起學生興趣，使學生主動參與到探究乘法產(chǎn)生的過程中，親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程。并讓學生觀察游樂園的圖片，感受數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，同時雙基得到落實，能力得到發(fā)展。通過學習學生不僅獲得成功的愉悅、探索的快樂，又感受到數(shù)學的妙趣、知識的價值。

說課稿篇3

　　我說課的內(nèi)容是語文版八年級上冊第一單元第二課《周莊水韻》。

　　一、說教材

　　這是一篇語言優(yōu)美，結構合理，詳略得當?shù)挠斡浬⑽摹Ｗ髡邚牟煌臅r間、季節(jié)入手，分三次描寫了周莊水鄉(xiāng)給人的印象，讓人猶如欣賞了一幅有聲有色、韻味十足的動態(tài)風景畫。根據(jù)大綱及本單元的教學要求，結合本文的特點，我確定本課的教學目標如下：

　　知識與能力目標：學習并掌握寫景的順序和方法，品味本課清新、優(yōu)美、抒情性強的語言，能背誦第二次游周莊的課文部分。

　　情感要求：感知水鄉(xiāng)動人的情韻，了解祖國如詩如畫的水鄉(xiāng)風貌，感受祖國河山的美好。

　　重、難點的確定：學生是學習的主體，考慮到我們的教學對象身處農(nóng)村，很少游歷他鄉(xiāng)，現(xiàn)在的認識水平不夠理想；本課的語言清新優(yōu)美，修辭運用非常恰當，這些知識的積累和運用，對學生今后的寫作極有幫助。同時，本文是一篇游記，學生以前接觸少，對游記的寫作方法不太了解，為了讓學生學以致用，我確定本課的學習重難點如下：

　　重點：品味清新優(yōu)美的語言，欣賞周莊水韻的古典意境。

　　難點：學習本課的寫作方法。

　　二、說教法

　　如何突破教學重難點呢？我用了以下方法：

　　1、多媒體直觀教學。文字畢竟是抽象的，因此我設計用多媒體展示周莊的美景，先讓學生對周莊有一個清新、鮮明、深刻、直觀的印象，再牽移到文字上的周莊，這樣既降低了學生理解的難度，又容易激起學生的學習興趣和積極性。

　　2、課堂活動以誦讀為主。讓學生在課堂上充分的誦讀。在讀中感知，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，并受到情感熏陶。

　　三、教學設計

　　1、觀賞視頻導入新課

　　俗話說：好的開始就是成功的一半，上課一開始老師就有一個責任——那就是將學生分散的思維迅速地聚攏，拉回教室，所以我設計的一個這樣的開頭：同學們，今天老師帶領你們?nèi)ヂ糜�，我們到有中國第一水鄉(xiāng)之稱的江南古鎮(zhèn)周莊去走走，去領略它第一水鄉(xiāng)的獨特風韻。

　　多媒體播放周莊水鄉(xiāng)的視頻。舒緩的音樂，美麗的風景一下子就把學生的注意力吸引到課堂中來。

　　2、聽讀感知。

　　新課一開始，我又借助多媒體播放“課文朗讀”聲情并茂的范讀，屏幕上美麗如畫的周莊景色，使課文內(nèi)容形象化，直觀化，從而有效的吸引的學生的注意力，讓學生對課文產(chǎn)生了濃厚的學習興趣，聽完朗讀后，要他們完成了我事先布置的感知任務：

　　1）、理清課文的思路結構：

　　第一部分（1—3自然段）：敘述周莊水鄉(xiāng)的總體印象；

　　第二部分（4—6自然段）：描述三次游周莊的情景和感受。

　　2）、作者對周莊的整體印象：

　　印象最深的莫過于這里的水，還有一切和連在一起的事物（這些事物指河水、波光、倒影、石橋、小舟、行人等）。讓人不由想起馬致遠的一句詞：小橋流水人家。

　　3）、作者對這樣印象的評價：這樣的景象，大概只有在威尼斯才能見到。

　　4）、這樣景象指：

　　水中倒影—色彩斑斕

　　水上石橋—風采各異

　　水傍古鎮(zhèn)—古鎮(zhèn)和水渾然一體

　　5）、作者三次游周莊的情景和感受分別是：

　　第一次，時間是仲春，作者看到的是周莊的雨景，水墨畫；

　　第二次，時間是冬天作者看到的是周莊雪后的景色，好像一幅版畫；

　　第三次，時間是春夜，作者看到的是正在辦旅游節(jié)的周莊，好像一幅油畫。

　　3、朗讀感悟

　　周莊之所以一次又一次吸引作者去游歷，去觀賞，原因在于周莊水鄉(xiāng)多姿多彩，動人心弦的情韻所在，下面我們踩著作者的足跡，跟隨作者去領略周莊的多種風韻。

　　我用多媒體分別展示表現(xiàn)作者三次游周莊所見之景的風景圖片，同時配以輕柔舒緩的背景音樂，指名三個朗讀能力好的同學朗讀課文有關內(nèi)容作畫面解說，這種三管齊下的虛擬旅游形式讓學生油然而生身臨其境之感，他們很快感悟出不同時節(jié)周莊風景的不同意境。

　　煙雨籠罩的周莊給人一種迷離朦朧的美；冰雪融化的周莊讓人領略到一種典雅古樸之美；張燈結彩的周莊有一種色彩斑斕之美。

　　4、學生自讀

　　這一環(huán)節(jié)的設計在于讓學生在自由充分的朗讀課文中的精彩語段，從中品味本課準確生動的語言，增強學生語感，學習作者描寫景物的角度和方法。

　　學生朗讀時我用多媒體播放舒緩的背景音樂，讓學生能真正融進課文，讀出自己的體會。

　　由于有了之前的感知和理解，這一情節(jié)的設計使課堂在優(yōu)美輕柔的背景音樂中書聲朗朗，學生讀得入情入境。當同學們讀到“細細諦聽，水聲重重疊疊，如訴如泣，仿佛神秘幽遠的江南絲竹，裹著萬般柔情從地下裊裊回旋上升”這句時，可以想象這樣一個精彩的畫面：遠遠望去，薄霧隱隱約約，如夢如幻，恰似一縷紗巾，纏繞在少女的`腰際，伴隨著輕風飄蕩。

　　此刻，同學們已經(jīng)能真正融入課本進行有創(chuàng)意的的個性朗讀了。他們的語感無形中增強了，而且還能讓同學們對游記散文產(chǎn)生濃厚的學習興趣。

　　5、探究寫法。

　　趁著同學們學習情緒高漲，思維活躍的契機，我適時安排他們探討這篇游記的寫作方法。（按照時空順序多角度描寫景物；先略后詳，逐步加深描寫；運用多種修辭方法，生動形象地描寫景物）我就這樣輕松地突破了教學難點。

　　6、布置作業(yè)：

　　學生討論：作者在寫了前兩次游覽周莊之后，為什么還要寫第三次游覽周莊？

　　7、課堂在歌曲《在那桃花盛開的地方》結束。周莊水鄉(xiāng)就像這首歌中那桃花盛開的地方一樣美麗動人，多姿多彩，讓人向往。我們偉大的祖國到處是壯麗的河山，無論何時何地，我們大家都要熱愛祖國的山山水水。

　　四、教學反思

　　上完《周莊水韻》這一課后，我深深的感受到，在新的教學思潮中，傳統(tǒng)的一塊黑板，一支粉筆，一本課本的單一教學是遠不能很好的詮釋新課標的，那種單一的資源是一種缺失。我們就自覺地、迅速地完成這種觀念的轉(zhuǎn)變，盡可能地學會利用，挖掘，拓展并整合資源，盡可能的運用多媒體信息技術手段去激活和促進學生的有效發(fā)展。建構一個多維的教育教學新時空，一個生動無比的活力四射的創(chuàng)意平臺。

說課稿篇4

　　一、說教材：

　　1、說教學內(nèi)容

　　我說課的內(nèi)容是蘇教版國標本小學數(shù)學三年級下冊P74—77《面積的含義》

　　2、說教材中的地位

　　本課內(nèi)容是第九單元《長方形和正方形的面積》的第一課時，是學生學習了長方形和正方形以及它們的周長計算的基礎上來進行教學的。教材通過學生觀察，比較，觸摸所熟悉的物體表面的大小來幫助理解面積。面積的學習，是學生第一次接觸，相對較難，學生學了這部分內(nèi)容，為以后學習長方形、正方形、圓形等平面幾何圖形的面積打下基礎。

　　3、根據(jù)新課標的要求，我從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度設計了本課的教學目標：

　�。�1）結合實例，認識圖形面積的含義。

　�。�2）經(jīng)歷比較兩個圖形面積大小的過程，體驗比較策略的多樣性。

　�。�3）體驗數(shù)學知識緣于生活，生活中處處有數(shù)學；在探究中張揚個性，養(yǎng)成良好的學習習慣。

　　4、基于對教材的理解和分析，我確定了如下的教學重、難點：

　　教學重點：通過觀察，認識面積的含義。

　　教學難點：學會比較物體表面和平面圖形面積的大小。

　　二、說教法、學法：

　　學生在二年級已經(jīng)認識了物體的面，真切感知過面是什么，也認識了長方形正方形平行四邊形這樣的平面圖形。在這樣的基礎上引導學生認識“面積”這個抽象的概念，同時面積又是學生進一步認識平面圖形或物體的面所必備的基礎知識。三年級學生具有一定的動手操作能力，新舊知識遷移的能力，這些能力為本節(jié)課的學習做好了充分的準備。

　　1、教法：

　　本節(jié)課主要運用了比較法，通過不同物體的面或平面圖形的比較，使學生認識到面積是有大有小的。使學生在比較中理解比較面積大小的方法，教師引導與學生自主探究相結合，充分發(fā)揮學生學習的主動性。

　　2．學法：

　　動手操作：通過學生動手操作，比較出面積的大小。

　　自主探究：比較面積大小時，進行小組合作交流探索出多種方法，從而比較出面積的大小。

　　三、說教學過程：

　　根據(jù)以上的理念，結合本課的特點，我設計了以下5教學環(huán)節(jié)：

　　1、初步感知，認識面積

　　看——看黑板表面，課本封面，體會物體有面。

　　比——比黑板表面與數(shù)學書封面哪一個比較大，哪一個比較小，體會各個物體的面都有確定的大小。

　　聽——聽懂“黑板表面的大小就是黑板面的面積，它比數(shù)學書封面的面積大”這句話的意思，首次感知面積的含義。分頁標題#e#

　　摸——摸數(shù)學書封面和課桌面，體會這些面客觀存在，感受這些面各自面積的大小。

　　說——舉例說說物體表面的面積，并比比它們的大小。

　　新課開始，讓學生運用已有的生活經(jīng)驗，先比較黑板的表面與課本封面的大小，引出面積的初步含義，接著讓學生進一步比較課桌面和凳子面的面積的大小，并說說生活中其他物體表面的面積大小。在“說”的環(huán)節(jié)讓學生在更大的范圍里體會：看到的物體都有面，每個面的大小就是這個面的面積，從而使學生形成初步的面積概念。

　　2、操作實驗，比較大小

　�、耪J識平面圖形的面積

　　①教師把剛才的正方體的一個面畫在黑板上，出現(xiàn)一個正方形，也就是一個平面圖形。

　�、谔釂枺哼@個正方形有面積嗎？

　�、壑该晃煌瑢W用粉筆畫出它的面積，其他同學在課堂練習本上畫一個平面圖形，用水彩筆涂上它的面積，然后繼續(xù)畫一個面積比剛才更小的圖形。

　　學生在前面的例題里已經(jīng)知道物體表面的大小是面積，通過這一環(huán)節(jié)的學習，由具體的面過渡到平面圖形，知道了平面圖形的大小也是面積，這樣，他們對面積意義的理解就更全面了。

　�、票容^平面圖形的面積大小

　�、僬n件出示例2，引導學生讀題。

　�、谌绻麑W生說是直接看出大小，在肯定的基礎上提醒學生：直接觀察大小，有時不太可靠，啟發(fā)學生探索其他的比較方法。

　　③動手操作之前，提出幾點說明：這些小紙就代表題目中的正方形和長方形；可以使用老師提供的透明方格紙、小紙條等，老師更欣賞你能用自己身邊的材料來比較；如果你不會的話，就看看周圍同學是怎么比的，相信你會受到啟發(fā)的。

　�、芙涣鲄R報，引導學生總結出常用的三種方法：看、疊、量。

　　⑤舉反例。用兩根毛線分別圍著它們的邊圍了一圈，然后比一比這兩根毛線的長度。學生判斷這是比的面積嗎？比的是什么？

　　使學生經(jīng)歷從直接觀察比較面積大小到用其他方法來比較大小，充分發(fā)揮了學生學習的主動性，在同桌討論、交流、動手操作探究比較方法的過程當中，培養(yǎng)學生自主學習的能力，動手操作的能力，合作交流的意識，使學生掌握常用的'比較方法。

　　3、實踐運用，解決問題

　　①分辨面積和周長。用動作表示面積和周長，老師口述生活中的事情，讓學生判斷和什么有關。

　�、谕瓿伞跋胂胱鲎觥钡�2題。主要通過觀察來比較。

　�、弁瓿伞跋胂胱鲎觥钡�3題。啟發(fā)學生思考比較的方法，重點指導怎樣數(shù)梯形所包含的方格數(shù)。分頁標題#e#

　�、苤笇W生完成“想想做做”第5題。這是一道開放題，要留出充分的時間讓學生自由選擇圖形進行面積比較，對于其中面積相近的圖形，只要說出差不多就可以了。

　　讓學生在不同的應用中體會比較的方法隨具體情況的變化而變化，從而加深對幾種面積比較的方法的理解，體會它們在實際生活中的應用。

　　4、全課總結，反思得失

　　引導學生反思：通過今天的學習，有什么收獲？還有什么疑問？

　　5、課外拓展，升華認識

　　游戲名：猜一猜。游戲規(guī)則：全班分兩組，這邊的同學看圖形時，那邊的同學要閉上眼睛，不能偷看。第一組看的是4格的，第二組看的是6格的，讓學生在不知道格子大小的情況下根據(jù)格子數(shù)判斷兩個圖形的大小。

　　通過討論得出：比較兩個圖形面積時，格子的大小要一樣。

　　這個環(huán)節(jié)的設計，讓學生明白在用數(shù)個子的方法比較面積大小時，格子的大小必須是一樣的，否則就不好比較，活躍了課堂氣氛，更重要的是對下一個課時面積單位的學習有著積極的影響。

說課稿篇5

　　一、說教材

　　《羿射九日》是人教版義務教育新課程標準實驗教科書二年級下冊第八單元的第三篇課文。這是一篇神話故事，這篇神話故事講述了羿射掉九個太陽，拯救人類與水深火熱的事情，表達了上古時期人類征服自然的美好愿望。

　　二、說教學目標。

　　根據(jù)《新課標》要求和本組訓練重點，教學時要實現(xiàn)如下目標：

　　1.認識“射、熔、箭”等12個生字，會寫“覺、值、類”等9個生字。

　　2.能夠講述這個神話故事，體會上古時代人類征服自然的美好愿望。

　　3.在朗讀的過程中，體會羿的艱辛，感受上古人類征服自然的美好愿望。

　　了解中國古代的神話故事，感受中國特有的文化。

　　教學重點：.認識“射、熔、箭”等12個生字，會寫“覺、值、類”等9個生字。能夠講述這個神話故事，體會上古時代人類征服自然的美好愿望。這也是教學難點。

　　三、說學情

　　學生是二年級低齡兒童，認知水平低，心理可塑性較強。對于學生來說，神話故事是他們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常接觸到的，所以，他們還是能理解課文內(nèi)容的。但是，對于主題，他們這個年齡階段的孩子理解起來還是有一些難度的，因為這些離他們的生活和認知太遙遠了。

　　四、說教法

　　1.展示個性指名讀

　　對于《羿射九日》的重點段落和句子，我在指導學生朗讀的基礎上，鼓勵學生展示個性，指名朗讀，這樣有助于學生對課文內(nèi)容的理解。

　　2.抓重點詞句

　　這篇課文篇幅有點長，如果長篇大論會有點枯燥。怎樣才能提高學生學習的興趣呢？我就抓住文中的重點句子，如，羿歷盡艱辛去射日這段文字中，我抓住里面的動詞，既能讓學生理解動作的過程，又能讓學生體會羿的艱辛。

　　五、培養(yǎng)能力，說學法

　　1.自主、合作、探究的學習方法。

　　自主、合作、探究的學習方法貫穿在課堂教學的始終。在識記生字的時候，我讓同小組的同學用“找朋友”這個游戲，這樣提高了學生參與的興趣，同時又能很好地識記生字，一舉兩得。

　　2.抓重點段落、詞句法

　　在教學中，我首先讓學生根據(jù)“起因、經(jīng)過、結果”這樣的順序，讓學生對課文有一個整體的感知。然后抓住重點段落和詞句，來深入學習課文，這有利于學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，從而達到由“學會”向“會學”過渡。

　　六、說教學過程

　　1.激趣導入，引起學生興趣。

　　我抓住低年級孩子喜歡聽故事的特點，用神話故事導入課文，引起孩子學習的興趣。

　　2.初讀課文，感知文本。

　　首先，讓學生帶著問題讀課文，這樣他們一邊讀課文，一邊回思考。學習了生字后，我要求學生自由讀、指名讀、開火車讀等方式，強化對生字的`記憶。

　　3.精讀課文，體悟文本。

　　這篇文章重點抓住“人們生活的艱辛”、“羿射日的艱難”以及“人類生活的生機勃勃”這些重點段落。

　　這是課文的重點部分，先讓學生緊扣重點詞句自主閱讀，體會句子中所蘊含的情感，再通過朗讀，把自己的情感體驗表現(xiàn)出來，使學生在自讀自悟、交流對話、感情朗讀、自評互評的過程中，內(nèi)化語言，培養(yǎng)語感。

　　4.課外實踐，拓展延伸。

　　我以課文為依托，把學生由課內(nèi)學習引導課外的實踐，拓展學生的學習空間，體現(xiàn)“大語文”的教學理念。

　　5.說板書設計：

　　羿射九日

　　起因：十個太陽炙烤著大地，人類的日子很艱難。

　　羿射九日經(jīng)過：羿射下了九個太陽，留下了一個。

　　結果：大地上重新現(xiàn)出了生機勃勃。

　　本課的板書設計簡單明了，很好地體現(xiàn)了文章的脈絡，加深了學生對文本的理解。

　　七、說預期效果和課后反思

　　1.說預期效果

　　1.認識“射、熔、箭”等12個生字，會寫“覺、值、類”等9個生字。

　　2.能夠講述這個神話故事，體會上古時代人類征服自然的美好愿望。

　　3.在朗讀的過程中，體會羿的艱辛，感受上古人類征服自然的美好愿望。

　　了解中國古代的神話故事，感受中國特有的文化。

　　2.說課后反思

　　在備課時，我覺得這篇神話故事內(nèi)容簡單，對于學生來說，在內(nèi)容上很容易理解，但是，對于文本中所體現(xiàn)的中心意思，由于孩子們年齡較小，認知較少，還不能完全理解“上古時代人類征服自然的美好愿望”這一主題。我就針對本課的實際情況，激發(fā)學生的興趣，引導學生抓住重點段落和詞句，來理解內(nèi)容，感悟主題。

　　令我憂慮的是，孩子們雖然能初步感知文本，但是對于教師提出的更高的要求，部分學生還不能完成得很好，在今后的教學實際中要優(yōu)化課堂教學設計，想出好的教學策略，更多的關注后進生，讓后進生在課堂上有更大的進步。

說課稿篇6

　　今天我說課的內(nèi)容是《義務教育課程標準試驗教科書》語文二年級上冊《稱贊》一文。下面我從教材、學情、目標、過程、板書設計這五個方面進行說課。

　　一說教材

　　《稱贊》是人教版二年級上冊第五組的第一篇課文。本組教材的主題是“團結合作、相互體諒、友好相處”�！斗Q贊》一文時一個生動、可愛、感人的小故事。從小刺猬和小獾的對話中，讓學生體會到了真誠的贊美與鼓勵有著多么神奇的力量。而課文編排把這篇課文放在這一組的第一篇，可見他的鋪墊之意�，F(xiàn)在的孩子自我意識強，不會用心體會別人、關心別人。所以從心入手，讓學生學會用心“做事”課文圖文兼并，學生可借助插圖讀文。從小刺猬和小獾相互稱贊的動作與表情中感受到他們心中的'快樂

　　二說學情

　　二年級的孩子，自我意識強。不善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的長處，而且我們這是農(nóng)村學校，孩子的普通話說得不好，所以很靦腆不善于表達。因此，在學習課文中反復朗讀、體會、敢于表達的教育顯得尤為重要。

　　三說目標

　　根據(jù)新課程標準和本組訓練的意圖以及學生的實際情況。本可分為兩課時。在第一課時中，我將完成識字、寫字、指導學生正確流利地朗讀課文的教學任務。第二課時中，學習鞏固課文中的生字，繼續(xù)指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。感受互相稱贊帶來的成功與快樂。我主要介紹的是第二課時。

　　教學目標

　　1、復習、鞏固十個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

　　3、學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，學會真誠的贊美別人。

　　重難點：讀好對話，在對話中感悟他們的愉快的心情和成功的快樂。

　　并把這種真誠的贊美恰當?shù)倪\用到日常生活中。

　　突破重難點：1、反復朗讀小刺猬和小獾相互稱贊的話。

　　2、采用“讀中感悟——讀中激情——以讀促情”等教學方法引導學生逐步加深對課文主要內(nèi)容的理解和感悟。

　　3、圖文兼并，并結合課后題輔導學生說話等方法，使學生學會真誠地稱贊他人。達到突破教學難點的目的。

　　四說過程

說課稿篇7

尊敬的各位老師：

　　大家好！

　　有這樣一位詩人，他的詩感時傷世，他的詩沉郁頓挫，他的詩會使我們的靈魂更有深度、廣度。他就是被尊稱為“詩圣”的唐朝大詩人杜甫。今天，我說課的內(nèi)容就是杜甫的《登高》。

　　一、說教材：

　　中國是一個詩的國度，古典詩歌發(fā)展到唐代，迎來了一個顛峰時期，詩體完備，名家輩出，風格多樣，堪稱前無古人，后無來者。杜甫和李白又以其各具特色的藝術創(chuàng)作，唱出了唐詩最美的樂章。

　　高中語文教材必修3第二單元集中選錄了唐代四位大詩人的七首詩歌，其中杜甫詩就有三首，這三首詩均是杜甫晚年流寓夔州之作，感情深沉，韻律華美，有如百年佳釀，至甘至醇。而《登高》又最能代表其“沉郁頓挫”之詩風，極具審美特質(zhì)。（出示課件一：《登高》的寫作背景）

　　《登高》寫于唐代宗天歷二年秋天的重陽節(jié)，當時杜甫流浪到了夔州，夔州位于長江之濱，以水急、風大、猿多著稱。他的好友李白、高適、嚴武都相繼辭世。安史之亂雖已結束四年，可唐朝，地方軍閥們趁時而起，相互爭奪地盤，社會仍然一處混亂。在如此之境中，具有憂患意識，仁愛精神，惻隱之心，忠恕之道的杜甫，一人拖著病體登高，寫下了本詩。

　�。ǔ鍪菊n件二：登高杜甫）

　　風疾天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。

　　萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。

　　本詩首聯(lián)起筆扣題，幾種景物不以任何關聯(lián)詞語組合在一起，視角由高及低，由遠而近，動景和靜景相襯，生靈情狀對舉，構成鮮明生動的意象之美。把人帶入一種天高地遠、寂寥空曠的意境，感受到無窮無盡的秋意。

　　頷聯(lián)將源遠流長的長江與廣袤無垠的天地綰接，以時間和空間立體交叉的手法，工穩(wěn)對仗中創(chuàng)造出了超越現(xiàn)實的博大宏偉、深沉凝重的意境，引發(fā)深沉的感慨。

　　頸聯(lián)依然以“視通萬里，思接千載”的時空交融寫法，流露感情的真實底蘊——一聯(lián)八意，意意言悲，字字珠璣，如泣如訴。

　　尾聯(lián)以生活細節(jié)見長。從側面，我們看到了在重重悲苦的重壓下的杜甫，仍心系人民，心憂國家，這份深摯的感情和崇高的精神足以讓人泣下。

　　本詩感情之深厚豐富已讓人感喟不已，而四聯(lián)又皆對仗工穩(wěn)，（出示課件三）明代擅長音律的'詩論家胡應麟稱贊本詩為：“此詩自當為古今七言律第一。”許印芳《律髓輯要》中又做了如下評價：“七言律八句皆對，首句仍復用韻，初唐人已創(chuàng)此格，至老杜始為精密耳。”也難怪它以“律細”而冠絕古今。

　　（出示課件四）

　　針對《普通高中語文課程標準》的要求：學習鑒賞中外文學作品，具有積極的鑒賞態(tài)度，注重審美體驗，陶冶性情，涵養(yǎng)心靈。還有高中語文必修3第二單元要求：要在理解詩意的基礎上，進入詩歌的情境，感受古代社會生活與古人的情感世界，領略古人獨特的審美情趣，并在朗讀背誦中提高對詩歌思想內(nèi)容和藝術旨趣的感悟能力，我設計了如下三維目標：（出示課件五）

　　知識目標：了解杜甫生平及其詩歌創(chuàng)作的影響。

　　能力目標（重點）：1、培養(yǎng)頌讀詩歌的能力。

　　2、賞析情景交融，沉郁頓挫的藝術特點。

　　情感目標（難點）：感受詩人深沉的苦痛和憂思，啟迪愛國主義情懷。

　　其中，能力目標是教學重點，情感目標是教學難點。

　　二、說教法與學法

　　常言道：“書讀百遍，其意自見�！痹娛亲钸m于吟誦的。本課主要釆用吟誦法和引導點撥法進行教學；學生則在吟誦和聯(lián)想描摹中體味理解。

　　三、說教學設計

　　本課釆用多媒體教學手段用一課時完成教學任務。具體教學程序如下：

　　1、導入新課：因課前已印發(fā)了資料《杜甫的一生》《杜甫詩歌名句集》，并布置了預習，用猜猜出他是誰的課件導入，既可以對杜甫多一層理性認識，又可以把學生的目光、思想集中在杜甫身上，為下一步的漫談作者作品做鋪墊。

　　2、漫談作者作品：這一環(huán)節(jié)釆用漫談的方式完成了知識目標，并充分訓練培養(yǎng)了學生的口語表達能力和概括歸納能力。

　　3、指導誦讀理解，走入詩境：這一環(huán)節(jié)從整體感知到逐聯(lián)解讀入境，從理解到想像描摹，從誦讀到體味吟詠，教師只給予適當?shù)囊龑c撥，教給學生四則讀詩之法，即知人論世，披詞入情，想像入境，感受韻律。同時，指導學生從理性和感性兩方面理解“意境”“沉郁頓挫”“情景交融”等概念。

　　在這一環(huán)節(jié)中，主要釆用吟誦法和引導點撥法，以突破教學重點。

　　4、課堂拓展：這一環(huán)節(jié)的設計，主要要達到突破難點的目的。教育，首先應育人，其次才在育才。杜甫崇高的人格，深廣的憂思，豁達的心胸，無不可以啟開我們的思想之門，情感之閘，尤其是他晚年的作品，更是思想的沉淀，情感的升華，藝術的完臻。因此，我選取了他的晚年作品《江漢》，要求學生誦讀想像，描摹杜甫的形象，并寄一語給杜甫，來表達自己的情思。如此，便把學生對杜甫的理解、崇拜等感情內(nèi)化為自己思想情感的一次累加，潛移默化中啟迪他們的愛國主義情懷。

　　5、小結：這一環(huán)節(jié)主要對杜甫晚年創(chuàng)作特點作一總結，使學生形成一種整體認識，以便于學生能站在更高的視角自讀杜甫的詩作。最后以深情的配樂背誦做結，學生可在音樂和文學的雙重美感中得以情感的陶冶，也是一次藝術修養(yǎng)得以提升的機會。

　　6、作業(yè)：為杜甫寫一二百字的小傳。這既是一次小練筆，又是一次資料、思想、情感的整理，可以說是對本課的一種課外延伸。

　　四、總結：詩歌是靈魂的聲音，是優(yōu)美的旋律，是人格的凈地。有人說：“讀詩可以使人巧慧�！蔽乙f，讀杜甫的詩，可以使人變得深沉、真誠。

　　謝謝大家！

說課稿篇8

　　一、教材分析

　　等邊三角形是八年級數(shù)學上冊的內(nèi)容，主要內(nèi)容是等邊三角形的性質(zhì)定理和判定定理以及判定定理的推理證明和初步應用。是學生學習了軸對稱圖形和等腰三角形有關知識后學習的，本課學習不僅是學生進一步認識特殊的軸對稱圖形——等邊三角形，更是今后證明角相等、線段相等的重要工具.要求學生探索并掌握等邊三角形的性質(zhì)、判定方法。

　　能力目標：建立初步的符號感，發(fā)展抽象思維。經(jīng)過觀察實驗、猜想證明等數(shù)學活動，發(fā)展合情推理能力。

　　知識目標：

　�。�1）了解等邊三角形的概念。

　�。�2情感目標：激發(fā)學生積極參與數(shù)學學習活動的興趣，培養(yǎng)學生良好的創(chuàng)新意識。

　　重點：等邊三角形判定定理證明。

　　難點：（1）等邊三角形判定定理的發(fā)現(xiàn)和證明。

　　二、教法指導

　　根據(jù)“獲得數(shù)學知識的過程比獲得知識更為重要”的理念。我確定本課的教法為：探究發(fā)現(xiàn)法，即學生在老師的正確引導下，積極主動參與探索發(fā)現(xiàn)、歸納類比等數(shù)學活動獲得知識。

　　三、學法指導：

　　“教學中讓學生發(fā)現(xiàn)一個問題比解決一個問題更重要�！币蚨菊n的學法指導是讓學生在“觀察——發(fā)現(xiàn)——論證——歸納”的學習過程中自主參與知識的形成的過程。從而培養(yǎng)學生探究問題，交流合作的良好品質(zhì)。

　　四、教學過程設計

　　1、《數(shù)學課程標準》明確指出：“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，學生是數(shù)學學習的主人�！睘槟芨嗟叵�?qū)W生提供從事數(shù)學活動的機會，我將本節(jié)課的教學過程設為以下四個環(huán)節(jié)：